建设一流学科专业 强化一流综合能力 培养一流应用人才
——专访地信学院副院长江岭
记者：聚焦审核评估重点任务，地信学院开展了哪些工作，取得了哪些成效？
江岭：新一轮本科教育教学审核评估是一次检阅高等院校本科教育教学工作的沙场阅兵。地信学院高度重视，全面围绕评估重点任务，深入开展“迎评促建”系列工作：
一是深入学习评估理念，做优思想宣传。坚持以高质量党建引领高水平教育教学，组织召开学院党委理论学习中心组（扩大）会议、教育教学审核评估及落实主题教育专题党课等系列专项学习，开展教育教学审核评估指标体系内涵解读，组织各系广泛开展阅读学习《精要导读》和《评估手册》，召开系列师生座谈会，在广大师生中形成了正面积极的学习评估、服务评估的群体效应。
二是梳理评估指标体系，做优评估材料。成立学院审核评估评建工作小组，对标7个一级、27个二级指标，统筹学院各部门，科学分解指标任务，全面推进评估材料建设工作。完成近三年本科教育教学过程材料数字化存档、教学质量督查与整改、自评报告与预评估材料优化提升等系列工作，切实落实“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的建设要求。
三是提升教育教学质量，做优教风学风。坚持目标导向理念，强化教学过程督查，建立“校-院-系”三级督导机制，严格落实教育教学全过程、常态化督查指导工作，开展了优秀教学案例选树、教育教学沙龙与研讨、优秀劳动教育成果展等系列教风学风建设活动。
四是全面推进环境整治，做优育人氛围。实施本科教育教学实验室环境提升工程，围绕信息化、智能化、数字化实验室建设目标，优化提升一批专业实验室、数字实验室育人环境，为一流本科专业建设和一流人才培养营造良好的育人氛围。
记者：地信学院本科教育教学工作的特色亮点是什么？
江岭：一是形成了“应用为本”的育人特色。学院坚持学校“地方性、应用型、开放式、信息化”的办学定位，构建了“国家级一流本科专业、教育部工程认证专业”为龙头的测绘地理信息类应用型专业群，打造了产教深度融合的应用型人才培养平台，建立了应用型专业“产科思教”协同育人模式，形成了“面向应用、工理相融”的测绘地理信息类专业建设路径，培养了一大批高层次创新应用型人才。
二是构建了“产教融合”的教学体系。学院全面落实立德树人根本任务，构建“德育立魂、智育固本、体育强基、美育润心、劳育提能”的“五育并举”育人体系，实施“三个课堂一体，三个平台联动”实践育人探索，创建了“1+2+N”线上教育教学模式，构建了“行业引领、创新驱动、产教协同”的信息地理学应用型课程体系，搭建了线上线下全方位教学质量管理评估平台，发起成立了长三角测绘地理信息产教融合联盟等组织。
三是构筑了“科教融汇”的育人平台。面向空天信息和低空经济产业发展需求，打造了“省、市、校”三级联动的系列高水平科技创新团队和育人平台，构筑了全省唯一的地理学省高峰学科（III类），获批了“工程-科技-教育”为主体的省级工程实验室、重点实验室和协同创新中心，形成了面向一流应用型人才培养的“院士-高层人才-教授博士-工程师”高水平应用型学科团队。采用“项目驱动、应用导向、能力提升”的科研平台育人项目，引导本科生全过程参与大型产学研项目，提升学生应用创新实践水平。
记者：在教学过程中，地信学院是如何体现注重学生实践能力培养的？
江岭：一是注重实践育人平台构建，打造多层次应用型育人模式。近年来，学院注重实践育人平台建设工作，打造现代产业学院、实习实训基地、实践育人基地等省级校内外育人平台，构建完善的专业认知实习、课程实验、实践课程、创新创业训练、学科专业竞赛、本科生进中心、顶岗实习、毕业实习等“筑基固本，强能提质”的层次育人模式。今年，学院在国家级A类赛事获奖取得突破，荣获特等奖5项、一等奖12项、二等奖3项，获奖层次和总数在安徽省内高校中位列榜首。
二是调研行业发展需求，打造全年级实践类课程体系。组织专业负责人深入调研测绘地理信息、智慧旅游等行业发展亟需，梳理高水平行业人才技能需求，构建应用型信息地理学科群知识体系，绘制实践类课程知识地图，融合现有产学研项目案例，打造测绘地理信息类实践教学课程体系，持续提升教师教学能力。今年，学院教师在全国青年教师讲课比赛中荣获特等奖等奖项5人。
三是强化实践长效可行，构建全方位实践育人保障体系。以地理学综合改革实验区为抓手形成组织领导保障，以实践质量为核心形成管理制度保障和服务体系保障，以学科平台为载体形成平台保障，以学科建设和产学研项目为支撑形成资金保障，以高水平应用型师资团队为依托形成人员保障。将保障机制贯穿与实践育人的全过程，保证学生实践能力培养的稳定性与毕业发展的可持续性。今年，学院2011届地理信息科学专业校友马雷荣获“全国五一劳动奖章”。（稿源单位审核：马报 责任编辑：汪宇）
